Название 
статьи 

НАПРАВЛЕНИЯ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА ВУЗА (СТАТИСТИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ)

 Авторы 

Олег Сергеевич Кошевой — доктор технических наук, профессор, профессор кафедры экономики и финансов, Пензенский государственный университет, 440026, г. Пенза, ул. Красная, 40, Россия, olaa1@yandex.ru

 Рубрика 

СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА, СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ И ПРОЦЕССЫ

Год, том, номер 

2023, Т. 11, № 4 (44)

 Страницы 

89-98

 Тип статьи 

Научная статья

 УДК 

316.3

 DOI 

10.21685/2307-9525-2023-11-4-9

 Аннотация 

Актуальность и цели. В условиях проведения Специальной военной операции на территории Украины и жесточайших санкций по отношению к Российской Федерации со стороны большинства развитых европейских стран существенно возрастет роль импортозамещения на всех стадиях реализации элементов производственно-экономических отношений. Основным субъектом процесса импортозамещения выступает производственно-промышленный персонал предприятий и организаций, эффективность использования которого определяется наличием профессиональных компетенций, полученных им в процессе обучения. Исходя из этого существенно возрастает роль профессорско-преподавательского состава в общей цепи создания продукции предприятиями и организациями, находящимися на территории Российской Федерации. В этих условиях требуется коренная перестройка системы высшего и среднего профессионального образования, осуществление которой в первую очередь возложено на профессорско-преподавательский состав. Для повышения качества его отбора необходимо изучить предпочтения выбора профессии педагога с тем, чтобы организовать оптимальное управление процессом подбора и расстановки кадров. Материалы и методы. В основу работы положены данные социологического исследования, выполненного под руководством доктора социологических наук, профессора, заведующего кафедрой «Политология, социология и связи с общественностью» Ульяновского государственного технического университета Ольги Викторовны Шиняевой. Выборка представляла собой 850 анкет из 20 городов и 18 регионов РФ. В качестве методов исследования выбраны непараметрические методы оценки статистической связи показателей, реализованные в компьютерной среде SPSS. Результаты. Представлены материалы исследования, касающиеся мотивов выбора специальности педагога, в разрезах половой структуры, возраста, типа вуза, уровня жизни. Выводы. Установлены направления повышения мотивации деятельности профессорско-преподавательского состава вуза.

 Ключевые  слова 

педагог, мотивация, возрастная структура, вуз, уровень жизни

 Полный текст статьи

Список  литературы 

1. Морозова Г. К. Современные требования, предъявляемые к личности педагога // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2014. № 40. С. 41–44. EDN: SYCNDJ
2. Гуцу Е. Г., Няголова М. Д., Рунова Т. А. Исследование мотивации трудовой деятельности преподавателя вуза // Вестник Минского университета. 2018. Т. 6, № 3 (24). С. 13. doi: 10.26795/2307-1281-2018-6-3-13 EDN: YMJQLB
3. Ерина И. А., Мельник О. В. К вопросу о профессии педагога в современном обществе // МНКО. 2022. № 6 (97). С. 361–363. doi: 10.24412/1991-5497-2022-697-361-363 EDN: XEFAIB
4. Михалкина Е. В., Герасимова О. Я. Исследование трудовой мотивации преподавателей и молодых ученых федерального университета // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2018. № 3 С. 30–38. doi: 10.22394/2079-1690-2018-1-3-30-38 EDN: VJNPPG
5. Борисенко И. А., Жукова С. В., Сомова Ж. П. Современный преподаватель высшей школы и проблемы его профессионально-личностного развития // Международный журнал экспериментального образования. 2012. № 4–2. С. 49–51. EDN: RALVVJ
6. Попова О. И. Преподаватель вуза: современный взгляд на профессию. Опыт социологического исследования // Педагогическое образование в России. 2012. № 6. С. 112–119. EDN: PULWUB
7. Коршунова О. В., Береснева Л. Н. Мотивы выбора педагогической профессии и востребованные качества педагога: исследование представлений студентов вуза // Перспективы науки и образования. 2021. № 5 (53). С. 154–177. doi: 10.32744/pse.2021.5.11 EDN: GWCRXW
8. Кошевой О. С., Мордвинкина С. А., Палагина А. Е. Социологический анализ мотивов выбора специальности «Государственное и муниципальное управление» студентами российских вузов // Вопросы современной науки и практики. Университет имени В. И. Вернадского. 2014. № 2 (51). С. 201–205. EDN: SFFANX
9. Сафонова О. М. Особенности профессиональной мотивации преподавателей экономических вузов // Высшее образование в России. 2009. № 9. С. 152–156. EDN: KVUBTX
10. Кошевой О. С. Мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг выпускников специальности «Экономическая безопасность» // Модели, системы, сети в экономике, технике, природе и обществе. 2016. № 1 (17). С. 69–77. EDN: VTYLQN
11. Кропотова М. Ю. Мотивация к профессиональной деятельности у будущих педагогов // Молодой ученый. 2021. № 46 (388). С. 276–278. EDN: IVFJKM
12. Веремчук А. С., Силантьева М. В. Педагогическая культура преподавателя высшей школы // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 5. С. 42. doi: 10.17513/spno.32088 EDN: JZJMWH
13. Пономарева И. К., Акифьев И. В. Развитие системы мотивации преподавателей российских вузов // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2018. № 1. С. 44–49. EDN: YUVQYX
14. Кавешникова Л. А., Агафонова М. С. Мотивация преподавателей как основа качества высшего образования // Научное обозрение. Экономические науки. 2016. № 2. С. 78–81. EDN: WLYIRR
15. Сергеева А. А. Пути повышения мотивации к будущей профессиональной деятельности в процессе обучения в педагогическом классе // Международный научно-исследовательский журнал. 2022. № 8 (122). С. 38. doi: 10.23670/IRJ.2022.122.42 EDN: RKPOLZ
16. Кошевой О. С. Оценка социально-значимых факторов студентов высшего и среднего профессионального образования в образовательной среде негосударственного вуза // Здоровье и образование в XXI веке. 2017. Т. 19, № 4. С. 151–154. EDN: XUVKLJ
17. Yüce K., Yağmur Şahin E., Koçer Ö., Kana F. Motivations for choosing teaching as a career: A perspective of pre-service teachers from a Turkish context // Asia Pacific Education Review. 2013. Vol. 14, № 3. doi: 10.1007 / S12564-013-9258-9
18. Maphosa C., Bhebhe S., Shumba J. ‘What Motivated Them to Become Teachers?’ An Examination of Trainee Teachers’ Motives of Training as Teachers // Mediterranean Journal of Social Sciences. 2014. Vol. 5, № 7. P. 482–490. doi: 10.5901/mjss.2014.v5n7p482
19. Norzaini A. Choosing teaching as a career: perspectives of male and female Malaysian student teachers in training // European Journal of Teacher Education. 2013. Vol. 36, № 1. P. 113–130. doi: 10.1080/02619768.2012.678483
20. The emerging pedagogy of MOOCs, the educational design of technology and practices of study / T. Storme [et al.] // Journal of Computers in Education. 2016. Vol. 3, № 3. P. 309–328. doi: 10.1007 / S40692-016-0070-5
21. Будрейка Н. Н. Непараметрические методы исследования в психологии // Психологическая наука и образование. 2007. Т. 12, № 1. С. 40–48.

Для цитирования

Кошевой О. С. Направления выбора профессии педагога вуза (статистико-социологический анализ) // Электронный научный журнал «Наука. Общество. Государство». 2023. Т. 11, № 4. С. 89–98. doi: 10.21685/2307-9525-2023-11-4-9 EDN: DZLYUP